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D'est en ouest
Edition illustrée en noir et blanc par Clovis PERRIN
Pour adultes
9 euros
Edition illustrée couleurs par Clovis PERRIN & Sylvie PTITSA
Pour adultes
17 euros
Edition illustrée en couleurs par Sylvie PTITSA et Clovis PERRIN
+ supplément documentaire sur la création de l'oeuvre (textes, photos, croquis...).
Pour adultes
19 euros le livre / 14,99 euros l'e-book
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Le résumé :
Qu'est-ce qui reste à trouver quand on a tout perdu ?
Un récit inspiré d'une histoire vraie, avec plus de quarante pages illustrées en noir et blanc ou en couleur.
En fin d'ouvrage, un supplément d'une trentaine de pages retrace, photos et croquis à l'appui, différents aspects de la création de l'oeuvre : comment l'auteur et les illustrateurs ont-ils travaillé ensemble ? De quels faits réels s'inspire le récit ? Pourquoi avoir choisi une illustration à plusieurs mains, mélangé les techniques picturales et les cadrages ? Qu'est devenu le double "réel" du personnage principal dans la "vraie vie"?...
Thèmes : Asie - voyage initiatique - artiste - création - épreuve - renaissance - identité
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Comment il est né un frère de couleur
au "Coquelicot qui se sentait tout seul"
Septembre
Novembre
La classe reçoit une première lettre de ma part, où je me présente et explique ce que nous allons faire.
Janvier
Le livre est lu en classe, le vocabulaire expliqué, les situations commentées oralement.
Première coupure après le moment où les animaux ouvrent la poitrine du cœur de l’homme.
Comment l’histoire peut-elle se poursuivre ? Aux enfants de faire des suppositions…
1er jeu : « Dis-moi le fond de ton cœur »
Réassocier les personnages du livre et les phrases qu’ils prononcent : qui dit quoi ?
Explication de la différence entre sens propre et sens figuré et des jeux de mots du texte, entre autres ceux liés au mot cœur : « cœur de pierre, cœur d’artichaut, ne pas avoir de cœur » etc.
Les enfants font des dessins et des collages sur l’homme opéré « à cœur ouvert » : quelles sont les choses que les animaux ont retrouvées dans sa poitrine ? Par quoi son cœur était-il encombré ?
Gagnants de ce jeu : Sofiane et Mandy
Cliquez sur l'homme bleu à droite pour voir d'autres collages et dessins
Février
La lecture du livre est finie.
Le travail continue, mais avec quelques adaptations :
Après échange avec l’enseignante, je propose de créer des jeux de niveaux de difficulté légèrement différents pour les CE1 et les CE2 (jusqu’ici, toute la classe faisait les mêmes jeux, et pour les CE1, certains exercices étaient un peu trop compliqués.)
Du coup, je décide aussi de récompenser chaque fois un élève de CE1 et un élève de CE2 puisqu’ils n’auront pas fait exactement la même « épreuve ».
2e jeu : « Dis-moi comment tu sens »
Associer chaque animal à à un sens (chez lui très développé) en s'aidant du texte
Connaître le nom des cinq sens et des organes de perception qui y sont reliés
Associer une couleur à des perceptions d’autres organes
Faire un auto-portrait chinois basé sur les sensations
Choisir cinq objets « sensoriels » pour une mission en pays extra-terrestre !
Gagnants de ce jeu : Yves et Chloé
Mars
3e jeu : « Dis-moi comment tu dialogues »
Connaître différents verbes de dialogue, les comprendre, les classer, les employer dans un contexte.
Poème troué : compléter un texte à trous pour en faire un poème humoristique sous forme de dialogue.
Gagnants de ce jeu : Jade et Lucas F.
4e jeu : « Dis-moi à quoi tu penses ? »
Ecrire des devinettes sur un thème donné
Gagnants de ce jeu : Marco et Lucas C.
Avril
Sentant les enfants et leur professeur vraiment motivés par ce que nous partageons (voir ici), je leur propose de réaliser avec moi une nouvelle version du « Coquelicot », illustrée par des collages qu’ils m’aideraient à faire.
Ils sont d’accord !
En classe, les enfants s’entraînent à faire des collages avec des matériaux différents (papier glacé, papier crépon, papier cartonné…) et des techniques variées (pièces découpées ou pièces déchirées). Certains collages sont libres, d’autres à faire d’après un modèle donné par la maîtresse.
Collage de Margot, 7 ans
10 mai 2010 !
C’est LE grand jour ! Nous nous rencontrons enfin !
Je ne sais pas qui est le plus excité, d’eux ou moi…
Le matin, nous discutons ensemble : je leur montre des peintures (dont celles que j’avais faites pour « Le coquelicot… » avant de n’en garder qu’une seule, celle de la couverture) ; je réponds à leurs questions, explique ce que nous allons faire l’après-midi.
Ils découvrent les dessins que j’ai préparés pour l’encollage et doivent les replacer dans l’ordre du récit.
L’après-midi : par groupe de deux, les enfants ...
- recomposent le puzzle du dessin qu’ils auront à encoller. Ils découvrent alors quelle image du livre ils ont en charge parmi celles présentées le matin.
- encollent les différentes parties du puzzle dans la couleur indiquée sur chaque morceau.
Ceux qui ont fini les premiers aident les autres à finir leur travail (bravo pour ce geste !).
En fin de journée, un peu de repos… bien mérité !
Je leur propose, au choix, deux coloriages tirés d’un futur livre encore en préparation : « Alis au pays des Merveilles » illustré par Didier Eudes...
...ou un dessin codé que j’ai préparé à partir de l’image d'aigle de notre livre :
Ca sooooooonne !... On se sépare…
A regret !
Mai
Je réalise la maquette du livre :
Tout cela en liaison presque quotidienne par mail avec la classe pour discuter de mes choix, voir s’ils leur conviennent, connaître leurs réactions…
De son coté, l’enseignante fait un courrier aux parents pour :
-les informer du projet,
-demander leur autorisation parentale pour la publication du livre et la diffusion des œuvres /photos des enfants au travail sur mon site
-proposer aux familles intéressées d’acheter le livre
Juin
La maquette est finie ! Le livre est parti à l'imprimerie. J'attends que le premier exemplaire m'arrive par courrier pour voir s'il est impeccable et si nous pouvons lancer les commandes.
Tout le monde est impatient...
A la réception... c'est la déception ! Il y a un souci avec une partie des illustrations où la colle, par transparence, fait des taches ! Et c'est reparti pour une 2e impression après correction des défauts... L'attente continue... Et la fin de l'année appoche !
29 juin 2010 !
C'est ma 2e visite, et la dernière pour cette année. Les livres m'ont précédée de peu, l'éditeur s'étant démené pour que nous puissons les avoir corrigés à temps. Les enfants sont repartis la veille avec notre oeuvre dans leur sac pour la montrer à leur parents. Pas peu fiers ! ...
A mon arrivée, ô surprise ! Je suis accueillie par 24 enfants (et une maîtresse) à tête de coquelicots, sagement assis sur leurs bancs ! Ils ont même eu la gentillesse de préparer deux masques supplémentaires, un pour moi et un pour mon fils qui m'accompagne.
Nous passons la matinée à parler du livre, des projets pour l'année prochaine (on ne va tout de même pas s'arrêter en si bon chemin ?)...
L'après-midi est consacrée à la lecture d'un nouveau texte qu'ils m'ont inspiré ("Elastique"), dont nous discutons un peu, puis à des jeux. Car moi aussi je suis arrivée avec des surprises : marque-pages, autographes, courrier et... jeux ! Un puzzle et un jeu de Memory réalisés à partir de leurs illustrations du "Coquelicot"! Et puis des livres de ma bibliothèque personnelle que je leur laisse en prêt...
La fin de l'année scolaire tombe dans trois jours, on n'allait pas ENCORE travailler !!
En guise d'au revoir (nous sommes certains désormais que ce ne sera pas un adieu), j'ai droit à une danse africaine collective que la classe a travaillée pour la kermesse de fin d'année. Que rêver de mieux ?
Ainsi s'achève l'aventure du petit frère de couleur du "Coquelicot qui se sentait tout seul"...
... pour mieux reprendre à la rentrée prochaine !
Dessin de Malaury, 7 ans
MERCI A TOUS !!!
7 commentaires -
Le coquelicot qui se sentait tout seul /
Der Klatschmohn, der sich ganz alleine fühlte
10 euros le livre
Tous publics
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Présentation :
Cette édition adaptée a été conçue spécialement pour les jeunes lecteurs francophones et les élèves qui débutent dans l'apprentissage du français ou de l'allemand.
Le texte, raccourci et simplifié, est présenté en français sur la page de gauche et en allemand sur la page de droite. Il est ainsi accessible aux enfants qui maîtrisent au moins l'une des deux langues et permet des renvois de l'une à l'autre, par exemple grâce à la mise en évidence de mots-clés du vocabulaire.
Les illustrations restent celles réalisées par une classe de CE2 pour l'édition française du texte intégral (2010). Comme dans l'édition de 2010, des pages de jeux (ici à énoncé bilingue) figurent en fin de livre. Ces jeux ont tous été créés et testés par des enfants.
L'histoire est un récit bref et simple, d'une quinzaine de pages (dans chaque langue) qui, pouvant être lu à différents degrés, s'adresse aussi bien aux enfants qu'aux adultes, avec humour, avec amour, avec sagesse.Thèmes : humour, amitié, animaux, nature, relation homme/animal, respect de l'environnement.
Ce livre a été et continue d'être le support d'activités pédagogiques dans différents pays.
Les puzzles et le jeu de memory
Un échange franco-allemand autour du livre
Le projet "Coquelicot hors frontières"
En 2014 est parue la suite du Coquelicot qui se sentait tout seul, "Plus seul du tout !", écrite avec des enfants de France, d'Allemagne, de Belgique et du Luxembourg.
votre commentaire -
PoèMes tRoués Ecrire un poème humoristique en changeant les prénoms et les noms d'animaux dans ce texte.
« Une tortue qui se croise les bras
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
Affirment Marie et Anita.
« Un chacal qui nage dans un lac froid
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
Ajoutent Loris et Vanessa.
« Une mante religieuse à poils ras
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
S’exclament Amélie et Léna.
« Une taupe avec des rastas
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
Murmurent Tom-Tom et Nana.
« Un homard qui aime l’opéra
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
Soupirent Hang-A et Omizouka.
« Un dinosaure qui danse la salsa
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
Protestent Fernando et Ben Arfa.
« Un hamster amoureux d’un boa
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
Pouffent Saki et Alisa.
« Une loutre rayée de haut en bas
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
Remarquent Bart et Nicolas.
« Une puce qui porte un pyjama
Ca n’existe pas, ça n’existe pas ! »,
Rigolent Emma et Sarah.
« Une chenille qui vous croque les doigts,
Ca n’existe pas, ça n’existe pas !
- Cessez de délirer, sac à peau de fesses ! »,
S’écrie, tout énervée, la maîtresse.
« Ca existe, ça existe, oh si ! »
Dit l’artiste, qui renchérit :
« Tout est possible en poésie » !
Classe de CE1-CE2
de Mme Tchanilé
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CADEAux